安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮新闻(xīnwén)客户端 通讯员 赵巧明 朱叶格格 阙黄婧 6月18日至19日，由浙江省教育厅“浙派名师(míngshī)(míngshī)·中学美术名师班”与(yǔ)宣城市教体局教研室联合举办的跨省教研活动——“浙皖同行，美的力量”，在主会场泾县二中、分会场厚岸学校(xuéxiào)成功举行。来自(láizì)浙江的22位中学美术名师与宣城地区(dìqū)将近60位中学美术骨干教师围绕“常态(chángtài)课堂创新”“地域文化赋能(fùnéng)”“高考策略突破”“美术社团与工作坊建设”等议题展开深度对话和交流，两天共开设专家讲座7场、名师示范课18节、艺考指导3场，构建起长三角美育协同发展的新范式。 品牌力量：浙派(zhèpài)名师锻造纪实 作为浙江省教育厅重点打造(dǎzào)的高端教师培养项目，“浙派名师·中学美术(měishù)(měishù)名师班”由杭州师范大学美术学院承担两年的系统培养。本届学员由全省推荐遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次远赴安徽泾县，旨在紧密与兄弟省份宣城地区的专业研讨(yántǎo)，紧密两省间的教学联系，分享(fēnxiǎng)教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业(zhíyè)情怀、教学策略与专业技能。 前沿理念碰撞，共探美育创新(chuàngxīn)路径 6月18日，泾县二中报告厅内浙皖两地美术教育者围绕理论创新与(yǔ)专业发展展开深度对话，活动(huódòng)在泾县二中校长热情洋溢的欢迎辞中拉开序幕。校长以“白（宣纸）、红(hóng)（新四军革命文化）、灰（徽派建筑）、绿（自然生态）”“四色”文化艺术基因破题(pòtí)，强调泾县深厚底蕴与浙江美育创新经验的碰撞交融，为(wèi)两地美术教育协同发展注入(zhùrù)鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研活动，形成两地教师对美术教育有更高的认识和理解，为时代发展注入“美的(měide)力量(lìliàng)”。 （一）深度报告：地域文化赋能(fùnéng)课堂革新 1.宣城(xuānchéng)市美术教研员张军以《宣城地域文化(wénhuà)在中学美术教育中的显现与创新》为题展开讲座 张军老师立足(lìzú)时代召唤与教育使命，提出构建宣城美术教育新架构的核心要义：既要通过传承中华(zhōnghuá)优秀文化艺术、弘扬伟大民族(mínzú)精神(jīngshén)夯实育人根基，更需立足区域实际探索创新路径。他强调应遵循“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设校级美术社团与实践工作坊，使非遗技艺、革命历史等文化基因深度融入中小学美育课堂。为保障改革实效(shíxiào)，主张构建教师成长(chéngzhǎng)体系——以(yǐ)现场优质课评比锤炼教学技能，以户外写生实践拓展艺术视野，以基本功大赛(dàsài)夯实专业根基。同时，鼓励教师在常规教研中深耕地域文化课题，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长、研训一体(yītǐ)”的美育发展生态。 2.泾县美术教研员滕健以《泾县初高中美术教育的现状及思考(sīkǎo)》为题展开讲座(jiǎngzuò) 泾县(jīngxiàn)美术教研员滕健老师立足县域教育实际，直面乡村美育困境，提出“以地方资源破局师资短缺”的创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化”等本土资源开发校本课程。针对(zhēnduì)高中学业(xuéyè)压力，他强调美术教育是培养审美素养与创造力的关键路径，尤其在(zài)科技理性主导的时代，文史哲学科承载着人文精神传承的使命，而艺术(yìshù)教育则以“润物无声(rùnwùwúshēng)”的疗愈力滋养青少年心理健康。针对艺考热潮，滕健呼吁建立“兴趣导向+专业规划”的培养机制，应通过(tōngguò)系统课程让(ràng)学生领悟艺术对完善人格、启迪智慧的价值，实现应试能力(nénglì)与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师林可造以《浙江中学美术教育新视野(xīnshìyě)—瑞安实践》为题展开讲座(jiǎngzuò)　 讲座依据(yījù)浙江省课改方向，分享本区域在美术(měishù)课程建设、核心素养导向的(de)美术教学研究，以及校园艺术空间建设方面的实践经验。旨在推广有效做法，促进美术教育创新与学生全面发展。 （二(èr)）高考策略：从升学路径到专业成长 1.浙派名师蔡健以《浙江省(zhèjiāngshěng)美术高考研究—以杭州七中为例》为题(wèití)展开讲座 讲座以浙江省美术高考为范例，通过大量作品赏读，以速写为主线，整合(zhěnghé)绘画科目(kēmù)门类，带动素描全科教学。同时，归纳出若干行之有效的色彩教学方法，进行交流赏析(shǎngxī)，最终明确备考教学思路。 2.浙派名师黄绍国以《高考的(de)另一条路径——美术艺考之路》为题展开讲座(jiǎngzuò) 通过多维数据对比(duìbǐ)揭示了艺考(yìkǎo)与普高的差异化升学路径。黄老师强调，艺考并非“低分捷径”，而是兴趣与规划并重的战略选择。 （三）教师发力双引擎：工作坊教学+个人创作(chuàngzuò) 1.浙派名师徐小军以《菰城艺脉新章：艺术实践(shíjiàn)工作坊(gōngzuōfāng)开启在地文化传承新模式》为题展开讲座 讲座立足中华优秀传统(chuántǒng)文化(wénhuà)，以培育(péiyù)家国情怀为目标，通过建设艺术(yìshù)实践工作坊，构建“文化浸润—艺术创新—社会融合”三位一体的艺术融合式教学模式，助力学生从文化认知迈向价值内化，实现进阶发展。 2.浙派名师戎建军以《中学美术教师(jiàoshī)的专业之路——参加(cānjiā)国展、省展的观念更迭》为题展开讲座 讲座以个人作品在(zài)国展和省展的入选与获奖为例，探讨美术教师如何在当代绘画语境下(xià)，融合现代绘画语言(yǔyán)和新观念，开辟个性化的展览道路。旨在启发教师如何将教学与创作相结合，推动个人艺术发展。 （四）观察平凡中的不平凡，速写(sùxiě)课引爆会场热潮 浙派名师蔡健老师给高一全体学生展示(zhǎnshì)的速写示范课成为讲座(jiǎngzuò)精彩瞬间。他邀请二中保安李师傅担任模特，说：“观察平凡中的不平凡——李师傅挺拔的身姿让我联想到泾县(jīngxiàn)的红色基因！”只见寥寥数笔(shùbǐ)，李师傅执木棍(mùgùn)的形象(xíngxiàng)被艺术重构为举枪冲锋的战士。“美术的魅力，是把平凡的生活淬炼成艺术高度。”全场学生被深深感动，掌声雷鸣。 浙皖美术教育共研常态课教学——浙派名师跨省播撒“美的(měide)种子” 6月19日，泾县二中迎来一场别开生面的(de)(de)美术教育盛宴。浙派名师(míngshī)携18节“接地气、重操作”的常态(chángtài)课范例走进泾县二中和(hé)厚岸学校(xuéxiào)，与宣城地区美术教师共研课堂教学创新，探索美育实践新路径。这场以“聚焦常态课堂，凸显可操作性”为主题的教研活动(huódòng)，不(bù)仅给学生们带来了不一样的教学感受，为孩子们播撒下“美的种子”，同时吸引了宣城地区将近60位骨干美术教师全程积极参与，更以真实场景的示范教学、深度共情的文化对话，为长三角美育协同发展写下生动注脚。 （一）常态课堂教学：从“赛课秀”到“真实(zhēnshí)教” 区别于大型赛课的精雕细琢，浙派(zhèpài)名师此次展示的课堂还原了日常教学的本真(běnzhēn)面貌。 浙派名师白雪梅老师的(de)高中课《“石”尚潮流(cháoliú)：穿越(chuānyuè)古今的石雕美学之旅》，以石雕首饰设计制作为线，深入挖掘青田石雕历史，探寻非遗石雕首饰的美学密码。融合信息化AI与数字化资源，让学生掌握青田石雕首饰造型设计与制作技巧，培养创新应用(yìngyòng)能力，树立文化(wénhuà)自信，传承非遗、弘扬民族精神。 浙派名师黄绍国老师则以《八大山人作品(zuòpǐn)浅析——艺术家人生经历对艺术作品的影响》为题，通过学习八大山人作品，助力学生理解八大山人独特艺术风格。其作品笔墨简省(jiǎnshěng)，却饱含深沉(shēnchén)情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为亡国遗民，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力(mèilì)，也让学生能有更深厚(shēnhòu)的文化理解。 浙派名师蔡霄奇老师的(de)《书法的笔画之美》尝试以编年体形式解构书法艺术各书形式美感体发展的基本脉络，通过书法的笔画、笔势和结构的变化(biànhuà)，领略书法艺术的演进和变化，增强学生对(duì)中国传统文化(wénhuà)的领会和理解。 浙派名师陈小燕老师的《流动的艺术——漆扇》带领学生亲身体验国家级非遗大漆工艺，学习其历史与(yǔ)水中流动艺术技法，理解漆艺文化与东方智慧，感悟工匠精神。通过(tōngguò)了解大漆特性，感受(gǎnshòu)传统(chuántǒng)工艺与现代美学融合，创作独特漆扇，增强文化自信与民族自豪感，体悟(tǐwù)传承中华优秀传统文化的责任与使命。 浙派名师陈茜茜老师的《瓷器风韵》一课选自浙美版八年级上册教材，将美术与历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入(shēnrù)了解瓷器发展脉络、造型特点(tèdiǎn)与纹饰构成，让学生知晓中国(zhōngguó)瓷器优良传统(chuántǒng)，激发他们对中国传统文化的热爱之情。 浙派名师陈巧双(shuāng)老师(lǎoshī)的《金银器》一(yī)课选自浙美版七年级下册教材，以(yǐ)“一器一世界”为核心，搭建“锻造之技”“纹饰之谜”“流变之脉”认知体系。借金碗香囊两大国宝(guóbǎo)，开展互动任务，化静态文物为动态历史。于历史与美学交融间，构建认知框架，唤醒传统工艺文化生命力。 浙派名师徐竞老师(lǎoshī)的(de)《奇特的视觉图形——视错觉》聚焦初中美术视错觉艺术，剖析“线条方向扭曲”“色彩对比效应(xiàoyìng)”“空间透视矛盾(máodùn)”等经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑互动，培养跨学科思维、批判性观察力(guānchálì)与视觉表达创新力，激发艺术创造力。 浙派名师孔令超老师的高中美术教学《隐藏的C位——解码游春图中的身份象征》以新视角解读唐代张萱名作，不局限于虢国夫人。我们化身(huàshēn)“艺术侦探(zhēntàn)”，从人物服饰、鞍马规制等视觉密码(mìmǎ)切入，运用图像学与历史社会学方法(fāngfǎ)，揭示“游春”背后唐代贵族等级秩序，定位核心人物，展现画作时代内涵(nèihán)。 浙派(zhèpài)名师宗余卉老师的初中美术教学《线条的魅力》。线条是构成画面的基本造型元素，既能(néng)勾勒形状，又能丰富造型、表达(biǎodá)情感。本节课将带领学生领略线条魅力，先了解其种类与作用，再从审美、表达等方面深度感知(gǎnzhī)，最后鼓励学生用多变线条进行美的创造。 浙派名师吴赛男老师的初中美术教学《畸人青藤》以绍兴名人为切入点，引导学生(xuéshēng)感受作品、体验笔墨。注重突出艺术学习(xuéxí)的人文价值，强调“借物抒情，托物言志”的情感(qínggǎn)表达，旨在激发学生对中国传统(chuántǒng)绘画的学习兴趣，让学生更好地投入学习。 浙派名师王芳老师的初中美术教学《奇特的视觉图形——元素替代》选自浙人美版(měibǎn)八年级下册，聚焦元素替代的多元(duōyuán)形式，如形形、形意、图文等替换，以超现实组合带来视觉冲击。引导学生理解设计类型与应用场景，培养(péiyǎng)求异思维与创新实践能力，推动艺术(yìshù)感知向(xiàng)生活应用转化。 （二）文化赋能新探索：从“教材”到(dào)“大地” 如何(rúhé)让文化“活”在课堂？两地教师展开深度碰撞。 浙派名师朱晓飞老师的高中美术教学《时代之镜——探秘(tànmì)〈万山红遍〉》以“红色(hóngsè)”文化为切入点，引导学生(xuéshēng)从(cóng)作品内容、形式语言、精神内涵三个维度，构建对李可染国画经典《万山红遍》的鉴赏认知体系。通过李可染先生“为祖国山河立传”的爱国情怀，引发学生共鸣，激发(jīfā)学生学习斗志。 浙派名师黄学芳老师的(de)初中美术教学《神秘的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生学习其(qí)不同形式与风格，了解独特性与文化(wénhuà)内涵。课堂实践以(yǐ)设计制作肯特布产品为(wèi)载体，促使学生将知识转化为创作，激发艺术灵感，进而探索非洲文化多样性，提升艺术素养与文化认同感。 浙派名师万红亚老师的(de)高中美术教学《无声之韵(zhīyùn)——中国传统建筑的序列之美》聚焦古建模数(móshù)，引导学生学习传统建筑序列与(yǔ)群组特征，以此深入解读中国传统文化。同时，启发学生运用模数化思想，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课(kè)《青花瓷：宣城(xuānchéng)印象，国瓷之美》成为典型案例从青花瓷起源发展(fāzhǎn)切入，探寻其颜色、器型、纹样之美。学生在欣赏经典作品后，将亲手绘制体现宣城之美的青花瓷瓶身纹样，感受国瓷千年风华，领略中华(zhōnghuá)传统艺术的永恒魅力。 浙派名师詹盈雅老师的(de)初中美术教学《灯饰设计与(yǔ)制作》选自湖南美术出版社七年级下册，借助徽州鱼灯、老街(lǎojiē)等视频，让学生领略传统非遗与地方文化魅力。组织学生进行简易筒状体灯饰设计制作，培养创新思维与审美。布置点亮徽州老街作业(zuòyè)，促使学生明白保护(bǎohù)和传承地方文化，是自己应肩负的责任。 浙派名师袁雁老师的初中美术教学《艺术的起源(qǐyuán)之造字法》艺术起源与文字创造(chuàngzào)紧密(jǐnmì)相连，不同(bùtóng)国家、民族文字产生多有相似，皆为符号化过程，也是解码文化基因的重要内容。让学生参与文字创造，能使其感受文化传承，开展创新思考，这是对艺术与文化的全新探索。 浙派名师闫冬老师的《少年当知“为”什么》从书法学习切入，围绕“为”字，既学文化(wénhuà)含义(hányì)与书写(shūxiě)技能，又融入思想政治教育，渗透爱国主义教育与社会主义核心价值观。展现(zhǎnxiàn)书法课程跨学科融合理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长新路径——从(cóng)“观摩”到“共生” 活动现场，教室座无虚席(zuòwúxūxí)、走廊加座的场景成为独特(dútè)风景。这种务实、落地的教研方式，正是提升美术教育质量的关键所在，也(yě)极大(jídà)地激发了当地教师的观摩热情。活动现场气氛热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师(míngshī)为观摩教师提供了可借鉴、可迁移的宝贵经验，这场(zhèchǎng)聚焦常态(chángtài)课堂(kètáng)的展示，因其高度的实用性和示范性，成为两地教师共同学习、探讨的热点。当泾县二中的学生举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘走向展台，当浙派名师与宣城教师围坐研讨至暮色降临，这场跨越山水的教育对话，已然在每位教育参与者心中播下美的种子。 在(zài)美的情境中学生们都享受着美带来的喜悦